隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)高層次創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求日益迫切。要提高人才素質(zhì)，就必須加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的教育，要在全社會(huì)樹(shù)立一種良好導(dǎo)向，營(yíng)造鼓勵(lì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科的氛圍。近年來(lái)，各地公立學(xué)校與民辦教育機(jī)構(gòu)紛紛投身到STEM教育探索的浪潮中，特別是在一二線城市，STEM教育已經(jīng)受到家長(zhǎng)的廣泛重視。

作為國(guó)內(nèi)知名的STEM教育品牌，愛(ài)貝迪STEM+立足“一切從孩子出發(fā)，讓孩子與眾不同”的教育理念，堅(jiān)持獨(dú)立研發(fā)自有課程體系與技術(shù)平臺(tái)。2021年2月，經(jīng)過(guò)歷時(shí)半年的精心研發(fā)與測(cè)試，愛(ài)貝迪STEM+重磅推出了專項(xiàng)課——《粘土與電子藝術(shù)》，該課程主要針對(duì)5-10歲的學(xué)員，是以科學(xué)知識(shí)為內(nèi)涵，電子藝術(shù)為呈現(xiàn)形式，情境化的科學(xué)故事為載體的全新創(chuàng)意類STEM課程。

跨學(xué)科融合式教學(xué) 多學(xué)科深度交叉融合

1月13日，教育部發(fā)布《國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)教育部關(guān)于設(shè)置“交叉學(xué)科”門類、“集成電路科學(xué)與工程”和“國(guó)家安全學(xué)”一級(jí)學(xué)科的通知》，將我國(guó)原有的13大學(xué)科門類，正式變更為14大學(xué)科門類，增加新門類“交叉學(xué)科”。

“交叉學(xué)科”的核心是跨學(xué)科，愛(ài)貝迪STEM+教學(xué)理念的核心是“跨學(xué)科融合”，兩者不謀而合。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，一些重要科學(xué)問(wèn)題和核心技術(shù)已經(jīng)呈現(xiàn)出革命性突破的先兆，新的學(xué)科分支和新增長(zhǎng)點(diǎn)不斷涌現(xiàn)，學(xué)科深度交叉融合勢(shì)不可擋。

人才培養(yǎng)要從孩子抓起，《粘土與電子藝術(shù)》課程將自然科學(xué)、電子硬件、藝術(shù)設(shè)計(jì)、創(chuàng)意美術(shù)等專業(yè)方向有機(jī)的鏈接起來(lái)，運(yùn)用情境化的故事場(chǎng)景帶領(lǐng)孩子走進(jìn)自然、和科學(xué)，充分激發(fā)孩子對(duì)自然探究的好奇心，要孩子以藝術(shù)方式去理解自然的世界，并通過(guò)自主探究與動(dòng)手操作的方式讓孩子們獲得在真實(shí)世界應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

科學(xué)課程設(shè)計(jì) 讓孩子寓教于樂(lè)

愛(ài)貝迪STEM+《粘土與電子藝術(shù)》課程通過(guò)融入主題動(dòng)畫(huà)IP的課件，將帶領(lǐng)孩子進(jìn)入“春夏秋冬”的自然世界，了解四季變換規(guī)律及生物的生理構(gòu)造與習(xí)性，通過(guò)粘土與電子元件作品的制作讓孩子構(gòu)建出屬于自己的藝術(shù)作品，指導(dǎo)讓孩子用藝術(shù)方式將自己所學(xué)展示和演繹出來(lái)。

記者了解到，該課程的教學(xué)目標(biāo)涵蓋孩子的情感、認(rèn)知、技能等層面，如培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的興趣及對(duì)美的欣賞，體會(huì)作品中的色彩美和季節(jié)變換的自然美，同時(shí)培養(yǎng)懂得保護(hù)環(huán)境，尊重自然的情懷，認(rèn)知四季特征，能夠辨別不同季節(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。讓孩子學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單粘土工具，如壓泥板、工具刀、平齒刀等，并培養(yǎng)孩子語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

愛(ài)貝迪STEM+還研發(fā)出生動(dòng)的教學(xué)課件與豐富的課程材料包助力課堂，讓5-10歲的孩子能夠聚精會(huì)神地觀看對(duì)色彩鮮艷、形象鮮明的畫(huà)面，保持課堂效率。所有教具均經(jīng)過(guò)安全處理，并由專業(yè)老師進(jìn)行安全指導(dǎo)。

愛(ài)貝迪STEM+課程研發(fā)負(fù)責(zé)人表示，STEM教學(xué)強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，通過(guò)學(xué)生合作探究與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式完成項(xiàng)目或解決問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及問(wèn)題解決能力。《粘土與電子藝術(shù)》專項(xiàng)課則嚴(yán)格按照STEM教育邏輯開(kāi)發(fā)，將藝術(shù)設(shè)計(jì)、自然科學(xué)、創(chuàng)意美術(shù)等學(xué)科有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，課堂場(chǎng)景化教學(xué)，孩子通過(guò)探究和動(dòng)手操作提升創(chuàng)新創(chuàng)造、邏輯思維、藝術(shù)設(shè)計(jì)等能力，符合未來(lái)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)的需要 。

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