“今年的高考命題方向公布后，我的欣喜大于擔憂。”

最近，一則有關深化高考內容改革的新聞引起了陳玲的注意。陳玲是北京市海淀區的一位家長，孩子雖然才上小學，但她平時對教育資訊格外關注，希望能對培養孩子獲得方向性的指導建議。

陳玲看到的新聞源自教育部近日發布的《關于做好2021年普通高校招生工作的通知》?！锻ㄖ分赋?，“2021年高考命題要堅持立德樹人，加強對學生德智體美勞全面發展的考查和引導。要優化情境設計，增強試題開放性、靈活性，充分發揮高考命題的育人功能和積極導向作用，引導減少死記硬背和“機械刷題”現象”。

陳玲相信，今后的高考命題方向會繼續朝著這個方向發展，不斷弱化以往的“填鴨式”教學模式，讓孩子的能力獲得更加全面的發展，而這也更符合教育發展的趨勢。

““我的孩子雖然還小，但很多思維模式就是小時候的學習習慣培養起來的，只是‘背書刷題’以后肯定不能適應高考的要求了，那從小培養孩子思維的開放性、靈活性，訓練孩子解決問題的能力，就變得很重要了。”陳玲說。

只是要讓孩子的教育更加符合這個方向，家長們該怎么辦？

陳玲注意到了《通知》中提到的一個她并不陌生的關鍵詞——“情境設計”。所謂情境設計，就是教學中要注重引導孩子靈活運用知識來解決一些現實問題，鼓勵和培養孩子對知識的應用意識。

一年多前，在為孩子報線上培訓機構時，陳玲第一次聽到了這個詞。當時，在朋友的推薦下，她為孩子選擇了火花思維的課程。這家在線教育培訓機構主打的特色便是培養、提升孩子的數學邏輯思維和應用能力，其中情境設計更是輔導老師多次向陳玲提起的課程優勢之一。

“具體來說，就是在火花思維的課程里，設計了很多不同場景的問題和游戲，鼓勵引導孩子不斷探索，發展邏輯思維能力，比如我家孩子正在上的課程里，就有一個叫’光塔占位’的益智策略內容。”

陳玲告訴記者，“光塔占位”出現在《數形結合》的專題課程里，孩子需要在理解規則的情況下解題，由于空間之間的微妙關系，出現了分析推理的過程，孩子要通過假設分步思考，梳理出數量之間的關系，最終找到解決問題的方法。

經過一年多的學習，陳玲發現孩子不僅會利用數學里的概念、原理和方法去解釋現實世界中的現象，同時也認識到現實中蘊含著大量與數量和圖形有關的問題，這些問題都能用數學的方法去解決，“這對于他未來學習數學來說，幫助非常大。”

所以面對高考改革，陳玲認為家長們應該首先轉變觀念，在為孩子挑選培訓機構時，要注重它對孩子思維的培養和素質的全面提升，“而且這種對思維的培養，在孩子越小的時候進行越好”。

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