日前，教育部發(fā)布消息稱，將強化體育、美育在學生評價中的占比。學校的體育中考要不斷總結經(jīng)驗，逐年增加分值，要達到跟語數(shù)外同分值的水平。
將中考體育從50分提升到100分，云南成為全國首個“吃螃蟹”的省份。在云南就《云南省初中學生體育考試方案(征求意見稿)》(以下簡稱“《方案》”)舉行聽證會后，陜西省推出新的中考方案，同樣增加了體育的比重。
這次落實到分數(shù)上的重視，是自2016年教育部印發(fā)《關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖姟肥状卧谌珖秶鷥?nèi)提出“體育成為中考必考項目”后，再一次對體育“第四主科”面貌的刻畫。
然而，提50分是否能真正實現(xiàn)體育的“主科地位”?關鍵在于分數(shù)能否換來學校、家庭和社會對體育重要程度的認知，從而真正撬動學校體育的天平，幫助學生由“被動應試”向“主動鍛煉”傾斜。
警惕“以考定教”
根據(jù)《方案》，云南體育中考的100分由初一20分、初二40分、初三40分三部分構成。每學年得分均由上學期得分、下學期得分和競賽加分組成;將考試由原來的“三年一考”變?yōu)?ldquo;一年兩考”，每學期均采用“隨時考”和“定時考”相結合的方式;考試內(nèi)容包括基礎體能測試、專項技能測試、體質(zhì)健康監(jiān)測和競賽加分4個部分。
“相比以往單一的以技能為主或以身體素質(zhì)為主的考試，這個考試內(nèi)容更加全面地反映了學生的體質(zhì)健康和上體育課后的狀態(tài)。”首都體育學院校長鐘秉樞對中青報·中青網(wǎng)記者表示，考試時間的調(diào)整也給了學生在3年過程中成長的機會，考試將更加注重過程性，避免一考定成績。
但鐘秉樞也注意到，在考試內(nèi)容中有部分學生體質(zhì)健康標準測試中已經(jīng)涵蓋的內(nèi)容，重復測試或許會加重學生的考試負擔，他建議，可以直接引用體質(zhì)健康標準測試的結果，把精力更多用于改革和強化專項運動技能的測試，“專項技能需要真正和‘掌握一兩門運動技能’聯(lián)系起來，而不是把運動技能割裂成運動動作。”
以足球考試內(nèi)容為例，七年級為顛球、1分鐘正面擋板傳接球、運球繞桿射門;八年級為顛球、定點踢遠、擋板傳接球轉身運球繞桿射門;九年級為1分鐘正反擋板連續(xù)傳球、定點踢準、兩側擋板傳球接運球繞桿射門。若延續(xù)以往“以考定教”的情況，這樣的專項技能測試很容易造成學生學習運動技能環(huán)節(jié)的割裂。
“如何做好專項技能測試特別需要技巧，否則就會出現(xiàn)不同年級學不同的考試內(nèi)容，幾年下來學生什么技巧都考了，足球考試分數(shù)很高，但依然不具備上場能力。”鐘秉樞表示，“教改強調(diào)學科的教學需在情景中完成，因此，運動技能的考試如何把真實情景跟這些環(huán)節(jié)有效結合十分關鍵”。
“我們的好多體育課是不出汗的，大多數(shù)學生學了12年，甚至14年的體育課，一項運動都不會。”國家中小學體育與健康課程標準研制組組長季瀏對中青報·中青網(wǎng)記者表示，不少地方對單個技術和組合技術的考察，遠遠達不到正常體育比賽的基本要求，“考試除了考學生單個技術外，更應該考察學生的比賽能力，體育運動如果缺乏對抗和比賽，學生不僅無法完整掌握運動技能，也完全感受不到運動帶來的體育精神和人格培養(yǎng)的鍛煉。”
“考試考什么學校教什么就是真正的‘應試體育’。”季瀏強調(diào)，在實施體育提分政策，形成整體趨勢前，要警惕“以考定教”帶來的弊端，“如果不將思想轉變?yōu)?lsquo;以教定考’，‘100分’或許會加速學生對體育課產(chǎn)生負面情緒、甚至對體育項目喪失興趣，產(chǎn)生與體育中考改革初衷背道而馳的結果。”
希望“雨點”盡快落下
2020年秋季入學的云南初一新生將成為首批“體育中考100分”的踐行者。這一消息對當值體育老師而言“痛并快樂著”。
“這是體育老師的高光時刻。”從教近30年的體育老師鐘偉(化名)對中青報·中青網(wǎng)記者表示，長期以來，體育在升學評價體系中所占份額不高，正是各學校在增加課時、補齊師資、提升硬件設施等方面缺乏直接動力不可忽視的原因，但作為《方案》的執(zhí)行者，這些需要時間清理的積弊也正成為他跟上改革步調(diào)遇到的絆腳石，“開學已經(jīng)兩個月，‘雷聲’讓我們很振奮，現(xiàn)在期待‘雨點’盡快落下。”
基層體育老師期待的“雨點”最先在于課時。“《方案》中對于學生的考核內(nèi)容不是特別難，但要保證學生能達到考核要求，還需在一周三節(jié)體育課的基礎上增加1-2節(jié)課，如果課時難以增加，希望能擠出下午放學時間給體育老師適當為學生補課。”鐘偉表示，從教多年，他切身感受到學生體質(zhì)“一屆不如一屆”，他以長跑為例表示，20年前女生800米滿分為3分20秒，“現(xiàn)在已經(jīng)調(diào)為3分38秒，很多孩子仍難達到，不提新生，初二的孩子還有不少連4分20秒都達不到，男生的情況更糟糕。”在他看來，如果再加上對運動技術的強調(diào)，勢必需要學校給予學生更多運動時間的支持。
“提升課堂效率，分班上課也很重要。”體育老師薛麗萍(化名)表示，她所在的學校一度實行男女生分開教學，但隨著體育師資緊缺和場地條件老化等問題顯現(xiàn)，一位體育老師面對的學生數(shù)量陡增，教學效率明顯下降，“一節(jié)文化課，老師出道題，所有學生可以同時做，但體育是室外教學，場地器材有限，老師還要逐一規(guī)范動作，這些特殊性需要學校給予更多關注”。她表示，如果校領導、文化課老師及家長無法尊重體育規(guī)律，仍按文化課的評價體系評價體育課，提高中考分數(shù)帶來的“壓力”也許會先于“地位”讓體育老師感受到。
但在季瀏看來，在等待政策“雨點”落下的過程里，體育老師可以先嘗試改變現(xiàn)有的課堂，“不少學校的體育課是一種無運動量、無戰(zhàn)術、無比賽的‘三無課堂’，體育課運動強度和運動量的安排離科學、有效還有不小差距”。
增加體育中考分值，促進全社會來重視體育，從而引導學生積極鍛煉，“既是無奈之舉，也是最有效的辦法。”季瀏表示，“有質(zhì)量的體育課堂是讓體育中考真正發(fā)揮指揮棒作用的基礎”。
體育中考“考的是學校體育”
“中考體育絕不是像語文、數(shù)學、外語那樣專注于檢驗課程教學結果，還包括了學生體質(zhì)健康的部分。”鐘秉樞表示，既然要揮舞考試的“指揮棒”，就需要擴大對中考體育的認識，“體育中考不是體育課的中考，而是涵蓋學生體質(zhì)健康標準加上體育課教學效果的考試。”他進一步解釋，“實際上是對整個學校教育工作的考核，對大體育觀的考核”。
根據(jù)《方案》，體育中考的體質(zhì)健康監(jiān)測包括：體重身高指數(shù)(BMI)、肺活量體重指數(shù)、視力，這三項每學年監(jiān)測一次。賦分方式是通過學生自身初一、初二、初三健康指數(shù)的縱向?qū)Ρ冗M行賦分。
“重視學生健康非常好，但一定要明確體質(zhì)健康不是單靠體育課就能解決的。”鐘偉表示，希望“雨點”落下時，能對體育老師的課程評價加以明晰，“如果動作標準不達標是體育老師的責任，但健康指數(shù)需要學校、家長、社會和我們一起動起來。中考提分確實調(diào)動了體育老師的積極性，但大家重新認識體育才是我們最希望看到的。”
“現(xiàn)在很重要的問題是家校體育工作做得不好，我們往前拉一下，家長往后拉兩下，包括其他學科的老師也是一樣，需要給體育更多發(fā)揮教育作用的空間。”全國學校體育聯(lián)盟(教學改革)主席、北京師范大學教授毛振明對中青報·中青網(wǎng)記者表示，“體育考試改革要考出體育在學生全面發(fā)展中應有的地位和功能，而且要有一定的強度和力度，才能把體育考到家長、學生、校長以及其他教育同仁的心里頭去，要認可，要重視。”
在鐘秉樞看來，此次提升的是中考體育的分值，但需要隨之作出反應的不僅是中學校園，例如，近視的預防、養(yǎng)成體育興趣等需要從小學甚至更早抓起，高校的體育教育人才培養(yǎng)也必須與時俱進。“教師培養(yǎng)單位必須關注國家政策和實際要求的變化，在體育教師的培養(yǎng)中要有意識地增加相應的科學研究方法、技能測試方法、體質(zhì)監(jiān)控方法等，讓我們未來的體育教師能很快勝任這些工作。”
