5月9日，綠意蒼翠、熱情正濃。這一日，卓越教育廣州分校在富力君悅大酒店舉行了語文綜合能力大挑戰頒獎禮；這一日，適逢母親節，獲獎的小選手們以優異的成績和豐厚的文學碩果獻給最偉大的母親；這一日，小編滿懷熱情和感恩，采訪了教育部國培計劃語文專家——黃朝霞老師，以及深耕于一線語文教育教學多年的卓越教育廣州分校5-6年級語文教學負責人——肖君老師。兩位老師為我們深入解讀了語文新教材的新變化，也為我們全面呈現了學習語文的好方法。

核心素養，落地生根

時代在變化，社會對人才的要求也在變化，學生的核心素養被提出，并成為了教育改革發展的支點。統編版教材作為核心素養落地的載體，更注重學生綜合素養的培養。綜合素養素養的培育在語文課程中落地生根。

專家如是說

針對學生發展核心素養，黃朝霞老師主張從文化基礎、自主發展及社會參與三個維度進行培養。她認為，學生進行文化學習是發展核心素養的基礎，在文化學習的過程中，教師應引導學生實現自主發展，主動參與社會系列活動。特別是當前統編教材越來越重視學生語文學科核心素養的發展，強調學生的語言構建與應用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等方面，呼吁發展學生的語文能力與素養。基于核心素養發展背景，我們的教師團隊更應引導學生在語言實踐當中，主動提升聽說讀寫四大能力，讓學生多讀書、讀好書，逐漸將“閱讀力”轉化為“學習力”。

卓越如是做

在肖君老師看來，目前學生核心素養及語文綜合能力的發展還存在著一些薄弱環節，如學生閱讀理解不到位、語言應用能力欠缺等。針對學生核心素養發展中的薄弱環節，卓越教育的老師在教學中會采取相對應的培養方式，如讓學生帶著問題展開閱讀，組織課堂閱讀對話與交流等，以此培養和提升學生的語言應用能力及思辨力。

卓越教育語文課程強調學生能力與素養的綜合發展，遵循統編教材對于學生學科核心素養的培養要求，充分了解學生校內學習實際情況，從課程設計層面對學生素養及能力的培育進行合理規劃。在教學實踐中，卓越語文課程緊隨統編教材，把閱讀能力和寫作能力作為學生語文綜合能力培育的重點內容之一，既培養學生的閱讀與寫作能力，又在系列閱讀活動中，發展學生的思辨能力，提升學生語言應用能力，并緊扣古詩文、經典名著等焦點，引導學生傳承與理解中華文化精髓，促使其審美素養、文化素養、思維辯證得到進一步提升，實現能力與素養的落地生根。

高效閱讀，策略先行

統編語文教材總主編溫儒敏教授說“語文教學，最重要的就是培養讀書的種子”。為了培養這粒“種子”，統編教材對閱讀能力和閱讀素養的培養，主張從小學生抓起，這對促進學生的成長和語文學習具有重要的意義。

專家如是說

黃朝霞老師十分重視學生的閱讀學習，認為正確的閱讀方法或策略是提升閱讀能力的根本。她指出，當前學生的閱讀方法欠缺，整合信息能力較弱，這在一定程度上影響了學生的閱讀理解；教師和家長要想幫助學生提升閱讀理解力，一定要調整學生的閱讀方法。她以《如何閱讀一本書》中所提及的的基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀等閱讀層次進行解釋，把握各層次閱讀學習要點，引導學生主動閱讀，從閱讀中獲得成長。在閱讀質量與數量的平衡中，黃朝霞老師認為，首先應保證學生足夠的閱讀量，再講求學生閱讀質，教師可重點關注統編教材中所提及的閱讀方法，嘗試讓學生帶著問題與想象力去閱讀。

卓越如是做

聚焦當前統編教材關于學生閱讀量及閱讀效率的要求，肖君老師分享了自身的教學經驗。她認為，想要幫助學生提升閱讀能力，老師可以從兩方面入手。一方面，在實施限時閱讀，培養孩子默讀習慣，做到邊訓練邊檢測，提高學生閱讀速度；另一方面，鼓勵學生自讀，組織開展推薦閱讀、鏈接閱讀等，并于每學期向學生推薦課外閱讀書籍，培養學生自主閱讀力。

目前，卓越教育語文課程以統編教材為指引，全方位培養學生閱讀能力。首先，在語文閱讀視野方面，卓越語文旨在幫助學生拓寬閱讀視野，突破校內學習時間限制，為學生提供更多的閱讀學習支持，確保充足的課外閱讀量；其次，在閱讀知識整合方面，卓越語文意在整合閱讀零散知識，構建校內外閱讀知識體系，追求“1+1>2”的高效閱讀學習狀態；最后，在閱讀知識指導方面，卓越語文針對閱讀文本，提供與之相對應的方法論及知識點指導，落實校外閱讀查漏補缺環節，實現校內外知識完美銜接。

習慣寫作，引導為要

寫作是語文的“半壁江山”，是語文核心素養的集中體現。目前，高考作文主題更具開放性、卷面字數增加，作文難度提升，寫作成為了一個新的重難點。統編教材強調讀寫均衡，各習作單元自成體系，貼近學生實際需求，為核心素養落地作了良好的頂層設計。

專家如是說

在寫作學習方面，黃朝霞老師針對當前培訓機構寫作學習也提出了自身的看法。她認為，跟隨輔導機構學習寫作對于提升學生寫作能力十分有益，家長應選擇孩子合適的、有教學創意的輔導班。她以自身的寫作教學為例，在開展寫作教學設計時，會精準把握學生喜愛游戲、好奇心強等身心特征，創意引導學生在玩中學、學中說、樂中寫。學生不僅學到了基本的寫作知識，也逐步對寫作產生了濃厚的興趣。

卓越如是做

如何破解習作教學之難，走出習作教學之困？肖君老師提到，用好、用活統編教材中的作文訓練單元，將讀寫結合落實到位，在閱讀優秀片段后引導學生進行仿寫，并增加小練筆，從人物描寫、環境描寫等方面，培養學生的寫作技巧。

終身閱讀的能力、優秀的思維模式、良好的表達能力、高雅的審美情趣，是卓越教育實現“語文能力和素養的雙贏”的第一要義。卓越語文課程寫作教學的宗旨，便是培養學生良好的習作習慣，如堅持小練筆，多觀察、多描述，隨手記錄生活中的趣事，積極口述日常所見所聞等。此外，寫作教學還對學生的寫作能力及寫作思維進行培養，如鼓勵學生閱讀經典，儲備豐富的詞匯量，提升語言應用及語文思維能力等，使“知識”“文化”“思維”始終貫穿學生語文綜合能力發展中。

語文綜合能力大挑戰在學生與家長的熱情參與中畫上了完滿的句號，但是語文的學習之路是引領孩子走向多彩人生的道路，一次大賽的成績只是學習路上的一個小路標。在未來，卓越教育會繼續緊跟統編教材改革步伐，悉心聽取多方聲音，旨在打造高效語文課堂，讓學生樂享語文世界，讓家長安享成長之音。

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