當前速遞！【地評線】東湖評論：助推特殊教育普惠發(fā)展離不開“沉浸式”

2022-12-29 09:39:06來源：荊楚網(wǎng)

(資料圖片)

近日，《咬文嚼字》編輯部發(fā)布“2022年十大流行語”。除了“踔厲奮發(fā)、勇毅前行”“中國式現(xiàn)代化”“新賽道”等切實反映時代脈搏的詞語入選，“沉浸式”作為漢語的新結(jié)構(gòu)、新形式，以“符合規(guī)范標準，能體現(xiàn)母語的價值”也成功入選。黨的二十大報告就“特殊教育普惠發(fā)展”作出部署。從特殊教育自身的特點和服務的對象來看，要實現(xiàn)普惠發(fā)展離不開“沉浸式”。

從字面上看，“沉浸”即浸入水中，引申比喻人處于某種氣氛或思想活動中。““沉浸式”指在活動中全情投入，過濾無關知覺，達成融合體驗，獲得充分的心理愉悅。作為一種教學手段，有經(jīng)驗的特殊教育工作者并不陌生。特殊教育作為教育的一個組成部分，是使用一般的或經(jīng)過特別設計的課程、教材、教法和教學組織形式及教學設備，對有特殊需要的兒童進行的旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標的教育。與普通教育比較而言，特殊教育面對的對象身心特點差異較大，教育需要也各不相同。有的特殊兒童急需開展言語康復，矯治構(gòu)音障礙，幫助他們順利開口說話。有的學生急需掌握一門職業(yè)技能，順利融入社會實現(xiàn)自食其力。但是，無論是哪一種特殊需要的兒童，采用“沉浸式”的教育方式都能獲得意想不到的效果。

“采用VR技術刺激特殊孩子的感官，吸引他們的注意力，激發(fā)求知欲及愉悅感，提高學習效率”“通過建設多媒體感統(tǒng)教室訓練特殊孩子動作的靈活性”“采用人機對話刺激特殊孩子的表達意愿，從而主動開口說話”……事實上，為了給特殊兒童提供“身臨其境”的學習環(huán)境，很多特殊教育學校都在借助虛擬技術產(chǎn)生三維的虛擬世界，利用視覺、聽覺、觸覺等對特殊孩子進行全方位的“沉浸”，實現(xiàn)交互性學習。有的還投資建設實實在在的實操教室，讓孩子們在實踐中學習知識，掌握技能，成長為社會需要的勞動者。譬如，興山縣特殊教育學校為了幫助特殊孩子走出殘障的困擾，探索性地開發(fā)了汽車美容、美容美發(fā)、酒店服務等職業(yè)技能課程，建設了實操教室，通過多年的堅持，培養(yǎng)了一大批“殘而不廢”“殘而有為”的勞動者。在“辦一所托舉特殊孩子夢想的學校”方面，為其他特殊教育學校作出了示范，也在推動特殊教育普惠發(fā)展方面，做出了有益的探索。

如果說采取現(xiàn)代技術創(chuàng)造“沉浸式”學習空間，開發(fā)職業(yè)技能課程、建設實操培訓教室提供“沉浸式”發(fā)展環(huán)境，促進了特殊學生的健康成長，推動了特殊教育的普惠發(fā)展，那么特殊教育教師“沉浸式”融入孩子們中間，走進特殊孩子的家庭，變身特殊孩子的“好媽媽”，更是推動特殊教育普惠發(fā)展的重要力量。為了讓身患重度殘障、居住偏遠、無法入學就讀的特殊兒童享受公平的受教育權(quán)，和同齡人一樣接受優(yōu)質(zhì)的特殊教育服務，興山特校成立“提燈同行送教上門”志愿服務項目，18名志愿者每年行程2萬余公里，每個月翻山越嶺進家門送關愛、送康復、送知識。實現(xiàn)了興山縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)的重度殘障孩子送教上門全覆蓋。不僅撫慰了重度殘障孩子受傷的心靈，緩解了他們因殘障帶來的壓力，也重樹了自信，提高了生存、生活質(zhì)量。家長也從孩子的變化中看到了希望，從繁重的日常陪護中解放出來，投入到生產(chǎn)勞動，走上了“脫貧致富奔小康”的道路。“提燈同行送教上門”送來了關愛和希望，也送來了公平和普惠，黨的溫暖照耀重度殘障兒童向日葵般絢爛綻放。

當然，特殊教育的普惠發(fā)展，除了政府重視，特殊教育工作者的努力，還離不開社會各界“沉浸式”、近距離感受特殊兒童及家庭的不易，了解他們的真實生活狀況，傾聽他們的成長心聲，幫助他們解決發(fā)展中的問題。唯有對特殊孩子高看一眼、厚愛三分，立足當前、著眼長遠，從關愛他們的身心健康入手，從平等接納他們?nèi)谌肷鐣銎穑屆恳粋€特殊兒童有學上、上好學，有夢想、能圓夢，特殊教育的普惠發(fā)展才能落到實處。

稿源：荊楚網(wǎng)

作者：胡平先（興山縣特殊教育學校）

責編：王舒嫻

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