院士、“網紅”，是兩個看似距離遙遠的身份。

最近，多位中國科學院院士，因為在網絡上通過視頻、直播等形式進行“云科普”，而廣受青少年喜愛，成為了科普領域的新“網紅”。

(資料圖片)

大千世界，蘊含無窮奧秘。“生物進化有哪些秘密？”“海水為何滅不掉海底火山的火？”……在短短五六分鐘的科普視頻內，院士們將一個個深奧的科學問題，講得淺顯易懂、生動有趣。看到頭發花白的學術前輩，一邊認真解答著網友的提問，一邊親切地說著“小朋友們好”“請大家批評指正”，成千上萬的青少年被深深吸引了，他們在彈幕中感嘆：第一次覺得自己離科學這么近，很勵志！點燃了自己的科學夢想和創新志向。

為什么院士們愿意在繁忙的科研工作之余，擁抱網絡，做起“云科普”？除了傳遞知識，他們還想對年輕觀眾說些什么？

近日，本報記者采訪了三位開通科普視頻賬號的中國科學院院士，讓我們聽聽他們的故事。

中國科學院院士、中國科學院地質與地球物理研究所研究員劉嘉麒——

“每位知識分子都應該做一些科普工作”

記者采訪的當天上午，年逾八旬的劉嘉麒正打算錄制科普視頻。一大早，劉嘉麒就來到他位于中國科學院地質與地球物理研究所的辦公室。

與記者同來的，還有兩個年輕的學生，帶著攝像機、三腳架、麥克風等設備，準備趁采訪后的空檔時間，為劉嘉麒錄制幾期科普視頻。

這天的錄制內容包括“我們為什么要探索南北極”“青藏高原為什么被稱為第三極”等。鏡頭里的，頭發花白的劉嘉麒，穿著自己標志性的白襯衫，面帶微笑地向觀眾打起招呼：“小朋友們，你們好！我來和大家做一些交流。”

每次，劉嘉麒的視頻一上線，網友們就會在彈幕中整齊地回應道，“爺爺好！”“老師好！”在一片和諧歡樂的氣氛中，幾分鐘的“云科普”就開始了。

成為科普UP主（視頻上傳者）還不到一年，劉嘉麒已擁有了近30萬粉絲。“年輕人愿意利用碎片時間學習一些科學知識，科普內容受到歡迎，這是很好的現象。”

劉嘉麒告訴記者，從事地球科學研究幾十年，他走遍了中國的山山水水，到過許多人跡罕至之地，探究未知的地質遺跡、地質現象。“我很愿意通過科普的形式將這些知識告訴給更多人。實際上，科學普及與科技創新同等重要。我們搞科研的目的，一個是要推動社會發展，另一個就是要提高公民的科學素質。怎樣讓大眾了解科學、運用科學、具有科學精神？這都離不開科普工作。”

多年來，劉嘉麒到全國各地做過科普報告。而今，有了“云科普”的新形式，他自然十分高興。“科普要面向大眾，當然是傳播面越廣越好。視頻科普的方式不受時間、地點的限制，現在我在哪都能講，大家在哪都能聽，這樣的形式創新很有必要。”

因為在多個視頻中介紹過世界各地的火山，不少網友喜歡稱劉嘉麒為“火山院士”。“其實除了火山，地球科學還有很廣泛的內容，可以說與人類的生存息息相關，是一門‘養活全人類’的學問。”劉嘉麒詳細地向記者介紹道，我們用的各種物質和各類能源資源、身邊的氣候和環境、遇到的地質災害，幾乎都與地球科學相關。“所以我想通過科普視頻，把這門科學的重要性告訴給更多年輕的網友。”

除了影響大眾，劉嘉麒也希望自己所做的“云科普”，能帶動更多科學研究者參與到這一工作中來。

“對我來說，做科普是一份義不容辭的社會責任。”劉嘉麒告訴記者，他幼時經歷過喪父之痛、家庭困頓，“如果我小時候沒有獲得他人的幫助、沒有國家的培養，就很難成為一個對社會有用的人。對此我一直心懷感恩。其他的科研人員或許有不同的成長經歷，但每個人都不是‘生而知之’，一定是‘學而知之’的，在學習的過程中，一樣都會得到來自社會各方的支持。所以，在當你掌握了一點知識、有了一些能力后，自然理所應當地要去回饋社會。知識不能自私。從這個角度說，每位知識分子都應該做一些科普工作。”

中國科學院院士、西北大學早期生命研究所所長舒德干——

“科研和科普理應‘比翼齊飛’”

今年76歲的舒德干是進化古生物學領域的專家。而今，他在網絡上又被網友們贈予了一個新頭銜——“重量級寶藏UP主”。

在一期主題為“我們從哪里來”的科普視頻中，舒德干站在檔案柜前，隨手拿出了被稱為“天下第一魚”的昆明魚化石，向觀眾講解生物進化，并幽默地補充道：“這個東西是超級國寶，平常我都是鎖在保險柜里的！”引來網友在彈幕中驚呼“太珍貴了”“原來學知識還能免費看國寶”。

有人覺得，院士做科普是“大材小用”。能掌握本領域最前沿知識的人，給公眾講解一些皮毛，難道還不容易么？

但舒德干卻說，做好科普并非易事。為了把古生物學這個“冷門學科”講解得“接地氣”，他著實花了不少功夫。

生物進化的復雜過程，光靠說不夠直觀，那就制作大量圖片向觀眾展示。為了能讓知識基礎不同的觀眾“各取所需”，舒德干會錄制多種長度的視頻，既有面向普通觀眾的“短視頻”，也有針對專業學生的“長視頻”。講授的話題也要經過精心挑選，有的介紹古老生命跌宕起伏的演化進程，有的講述達爾文、牛頓、孟德爾等科學家的故事，還有的是分享自己學術生涯中的個人經驗。

在“深入淺出”上所做的努力，讓舒德干的科普大受歡迎。他舉例說：“有一次，我問一個收看過我科普內容的九歲小朋友，‘你能夠聽懂多少？’她回答說：‘我聽懂了百分之八十。’”

雖然在學術上是前輩、在年齡上是長輩，但舒德干卻習慣在自己科普視頻的結尾說一句“請大家批評指正”。他也喜歡通過彈幕，收集觀眾們的反饋。“留言里不乏一些真知灼見，有鼓勵也有善意的批評，還有網友會調侃我的‘湖北腔普通話’，很好玩。這種及時的互動，是網絡科普的一大優勢。”

自6月底開通視頻賬號以來，舒德干已上傳了15則科普視頻。8月份，他更是做到了每周更新兩次。在繁忙的科研工作之外，為科普花費這么多精力，值得么？

舒德干的回答是“甘之如飴”。在他看來，通過科普傳播進化古生物學的諸多重要新發現，與大眾分享科學思想，這是一件既利于社會發展和科學進步，又能豐富大眾文化生活、提高全民科學素養的“美事”。

“從我自身的工作角度看，科研和科普理應‘比翼齊飛’。”舒德干頗為感慨地告訴記者：“我曾經在科學研究上做過一些工作，如今年齡大了，更感到最重要的事是要讓‘學術基因’得以傳承，建立一個能夠可持續發展的學術梯隊。具體到科普工作上，我想要為各種優秀科普作品的問世鳴鑼開道。”

對于收看自己科普視頻的觀眾，舒德干也有一些期盼。“除了想讓大家在聽故事的過程中，獲取一點進化古生物學的有趣知識，我還希望能給青年人一點思想上的啟發，培養大家愛動腦的好習慣。學習不光是輕松愉悅地看‘熱鬧’，更應該看懂其中‘門道’，最好還能有勇于質疑的精神。這樣的青年，才能在將來的實踐中，創造出新知識、新思想。”

中國科學院院士、中國科學院腦科學與智能技術卓越創新中心學術主任蒲慕明——

“我在科普中承擔的角色就像一位導游”

“同學們大家好，我叫蒲慕明。過去的四五十年間，我是教神經科學的……”

年過古稀的蒲慕明院士，端坐在一排書架前，聲音洪亮地說起開場白。這是今年6月他發布的第一則科普視頻，主題是“大腦可以移植嗎”。兩個多月后，該視頻在嗶哩嗶哩網站的點擊量已超過30萬，網友的彈幕幾乎覆蓋了整個屏幕。

“腦科學是一門很有意思的學問，大家對‘大腦是怎樣思考的’‘記憶是如何形成的’這些問題都很感興趣。”講起自己研究多年的專業，蒲慕明十分自豪。他告訴記者，這當中不只有未解的前沿謎題，也有很多適合向大眾進行科普的趣味知識，因此，自己多年來始終堅持在做科普工作。

“現在互聯網越來越發達，通過視頻科普能夠觸及更多聽眾，這個形式當然更好。但我也發現，有些‘網紅’打著‘科普’的名義，講的內容似是而非，比較浮夸。”作為一位嚴謹的科學家，蒲慕明一向反對網絡上嘩眾取寵的“偽科普”，這也促使他下定決心要做好線上科普，讓正確的科學知識觸及更多網友。他覺得，科研人員在傳播科學成果時應該講準確、講清楚。“不準確的內容，會誤導大眾對科學成果的認知，造成社會對科學家和科學的不信任。”

蒲慕明指導的研究生們，對老師做“云科普”的想法格外支持。有一名熟悉視頻制作的學生，主動承擔起拍攝、剪輯的工作。他告訴記者，蒲老師會和大家一起商定講授的主題，“錄制一次的內容，我們回來會剪成3期節目，保證每則視頻的時長在8分鐘以內。”

切合年輕人口味的選題，符合網絡收視習慣的視頻節奏，再加上院士級水準的講解，強強結合，讓腦科學這門聽上去“高大上”的科學，也變得輕松易懂了起來。

當然，不論怎樣改變傳播形式，蒲慕明的科普，依然堅持著他做研究的核心理念——“實事求是”。“真正好的科普，不但要告訴大家，什么是目前我們已知的，還要講清楚什么是未知的。不能為了吸引觀眾而夸大科學上的成果。要讓大眾明白，在科學的前沿領域，仍有很多神秘未解的問題在等待探索。”蒲慕明打了個比方：“我在科普中承擔的角色就像一位導游，希望可以通過自己的講解，激發出網友們對科學的好奇心。”

除了傳遞正確的科學知識、激發觀眾的好奇，蒲慕明還想通過自己的視頻，讓觀眾收獲一份“科學的態度”。他告訴記者：“科學不只是知識，更是一種思維方式。一個有科學思維的人，具有能科學判斷各類事務的能力，能夠根據事實去求證，并且從證據中做出自己的判斷。”

蒲慕明認為，知識本身會不斷更新變化，但科學的思維可以一以貫之。“如果有年輕的網友能在看過視頻后，樹立起科學思維，成為一個‘科學的人’，那這將是我科普工作的最大成功。”